PROYECTO FINAL (MÓDULO 4)

PROYECTO FINAL CONVIVENCIA

1.   CASO ELEGIDO

CASO 4, DETECCIÓN TEMPRANA

Nos encontramos ante un grupo de 31 alumnos de 15 años, en el que hay más chicos que chicas.

             La mayoría de los alumnos se encuentran a gusto con el ambiente de la clase y tienen bastantes amigos

            Podríamos decir que se trata de un grupo no problemático que no necesita ninguna intervención, pero si analizamos los datos podremos observar que existen conflictos.

            Teniendo en cuenta el sociograma, podríamos decir que no hay ningún caso claro de acoso, pero si profundizamos, veremos que existe un alumno que está en riesgo de sufrirlo (alumno 3) ya que gran parte de la clase (11 alumnos) lo rechazan y sólo recibe un voto positivo (alumno 22, prosocial). Además, nos encontramos con varios testigos (3) que han presenciado situaciones de acoso. Y aunque no son muchos, y no se le suele maltratar, insultar ni acosar, sí se le aísla con frecuencia.

Además los 3 testigos califican a este alumno como diferente y  tímido, lo que nos da indicios para considerarlo un acosado pasivo.

2.   MEDIDA ORGANIZATIVA PROPUESTA.

2.1.        Contexto y características del centro

En esta contextualización citaremos únicamente los aspectos relevantes para nuestro proyecto.

Dicho proyecto se desarrolla en un centro público de Secundaria situado en la zona sur de Madrid (Móstoles).

 En este instituto, contamos con un programa de  integración de alumnos TEA y con alumnos de Integración y de Compensatoria. Por lo que es un contexto  muy heterogéneo. Vamos a intentar aprovechar esta situación a la hora de crear los diferentes grupos favoreciendo la protección del alumno víctima y separando a los acosadores en grupos diferentes.

En este caso el proyecto va dirigido a los alumnos de 3º de E.S.O. por lo que tendremos en cuenta las características de esta edad presentando un proyecto motivador y en la que tienen que usar herramientas atractivas para ellos (móvil, programas informáticos de montaje…)

Las familias de nuestros alumnos tienen un nivel socioeconómico medio. Los padres generalmente trabajan fuera del municipio. Socioculturalmente, en su mayoría los padres tienen estudios secundarios y algunos universitarios. Pero se trata de padres muy participativos que acuden a las reuniones, y colaboran ayudando a los niños en la realización del proyecto que se está trabajando.

El absentismo es bajo y el A.M.P.A es muy colaborador

Procuraremos sacarle también el máximo partido a las instalaciones de nuestro centro.

·        Aula para el trabajo por equipos, asambleas, y trabajo individual, portfolio del proyecto…

·        Gimnasio, pistas y diferentes espacios del centro para la grabación y realización de fotografías para el proyecto

·        Salón de actos para nuestra actividad de difusión en la que presentemos a los demás el trabajo realizado

·        Sala de informática para el montaje de los vídeos y edición de los mismos.

En cuanto a los recursos materiales no son muy abundantes, pero aprovecharemos algunos muy al alcance de los alumnos como móviles (para la realización de fotos y vídeos) y redes sociales y /o herramientas digitales (para compartir la información y trabajar por grupos)

También usaremos todos los recursos humanos a nuestro alcance ya que pediremos colaboración a todos los profesores del centro para llevar a cabo este proyecto.

2.2 Medida aplicada

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA.

Contextualización:

En el centro vamos a realizar un proyecto  (medida organizativa Aprendizaje Basado en Proyectos)  para toda la E.S.O. sobre las emociones.
Además de trabajarlas aprovechando los momentos en que se plantee alguna ocasión que lo favorezca, realizaremos un programa específico en tutoría.
Es un proyecto que dura todo el curso y seguirá trabajándose a lo largo de los años sucesivos.

Justificación:
Las emoción son la base de la motivación y el aprendizaje.
Todas las personas tenemos sentimientos y debemos aprender a gestionarlos, identificarlos, expresarlos, compartirlos, respetarlos...

Cómo hemos podido ver en ese curso, es de vital importancia la prevención del acoso escolar (más que la intervención)  y en la base se encuentra una buena educación emocional.

En el caso escogido el caso de acoso es aún incipiente, por lo que las medidas preventivas son de vital importancia para que no vaya a más.

Desarrollo:
Esta tarea en concreto va dirigida a los alumnos de 3º de E.S.O.

Se organizarán en 6 grupos de 5 o 6 alumnos (cuatro de 5 y uno de 6) creados por nosotros en función del análisis del sociograma que hemos analizado.

Como nuestro principal interés es generar sentimientos positivos, los alumnos irán  realizando fotos y pequeños vídeos  a lo largo de todo el curso de los momentos que más les gustan y les hacen sentir mejor.

Cada alumno compartirá con sus compañeros una canción que le haga sentir bien.

Además buscarán un adjetivo positivo que defina a cada uno de sus compañeros.

Producto final:

Por grupos crearán un video clip  titulado “LO QUE ME HACE FELIZ”.

En dicha presentación los alumnos usarán como banda sonora la música que les genera buenos sentimientos y completarán con las fotos y pequeños vídeos que han ido realizando a lo largo del curso. Para finalizar el vídeo se incluirá una foto de cada alumno que lo ha realizado con el adjetivo positivo que han elegido sus compañeros para él

 Nos juntaremos con el resto de la clase para visualizar los vídeos y veremos los que ellos han realizado.

Se seleccionará un vídeo de cada clase del nivel, y un ganador final.

Colgaremos el video ganador en el blog del centro y en el periódico digital.

Herramientas utilizadas:

Aplicaciones para la realización del montaje de fotos y música:
 Videoshow:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.xvideostudio.videoeditor&hl=es_419

Imovie:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.donausapps.iMovie&hl=es_419

Google drive para compartir fotos y vídeos entre ellos:
https://drive.google.com/drive/my-drive

Youtube para organizar todos los vídeos, sobre las emociones,  de todas las clases.

https://www.youtube.com/

3.   PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

Nuestra actuación debe ser parte del Plan de Convivencia del Centro, que trata de generar contextos que faciliten la convivencia y dificulten el acoso escolar. Precisamente la importancia de este proyecto radica en que es que es mucho más eficaz prevenir que intervenir. Este Plan de Convivencia opera en primer lugar en la prevención, y  canaliza los esfuerzos de cada grupo en “hacer piña” y, sentirse bien unos con otros, buscar las cualidades de los demás, y que las habilidades de cada miembro reviertan en el beneficio de todos.

En mi opinión, una medida preventiva es la más adecuada a este caso porque se trata de una situación de acoso incipiente (“detección temprana”), y nos sirve para “hacer grupo” durante todo el año.

Además el proyecto de las emociones estará incluido en el Plan de Acción Tutorial .

Presentamos a continuación el Protocolo de Actuación para el presente caso.

El proyecto planteado en el punto anterior podríamos enmarcarlo dentro de las actividades de prevencíón (incluidas en el seguimiento del caso)

Para intervenir en este caso seguiremos los siguientes pasos:

1-     Recogida de información:

             El tutor, junto con el Director, y con la ayuda del Departamento de Orientación, recogerá toda la información necesaria sobre este caso, para saber con exactitud lo que está pasando, confirmar el caso de acoso, conocer detalles y llegar a acuerdos al respecto. Para ello realizaremos entrevistas y rellenaremos informes en los que:

·        El alumno acosado rellenará un informe de la situación

·        Los alumnos que son testigos aportaran datos de dicho acoso.

·        Expondremos el caso al equipo docente para recabar datos y decidir medidas.

·        Identificaremos al/los acosador/es y mantendremos una entrevista con ellos.

·        Citaremos a la familia del acosado para una entrevista individual en la que les informaremos de la situación  y de los pasos que vamos a seguir.

·        Citaremos a la/las familia/s del/los acosador/es para pedirles implicación en la resolución del caso.

2-     Análisis de datos y toma de decisiones:

            Los profesores, el Departamento de Orientación y la Comisión de Convivencia decidirán  un plan de actuación en el que se reflejarán por escrito qué medidas se van a adoptar, siempre teniendo en cuenta el Reglamento de Régimen Interior del centro.

            Describiremos detalladamente todos los pasos a seguir, teniendo en cuenta las medidas adoptadas, los recursos que  utilizaremos, la colaboración con personas del centro y externas, la temporalización, el seguimiento y la evaluación.

3-      Medidas concretas de intervención:

Llevaremos a cabo el Plan de Intervención, que describimos a continuación:

- Medida dirigidas a  proteger a la víctima:

·        Trataremos de fortalecer la red social del alumno 3

·        Pediremos colaboración a los compañeros para llevar a cabo un plan de intervención.

·        Aprovecharemos la ayuda de alumnos prosociales, principalmente el alumno 22, que manifestó simpatía por el alumno 3, y el alumno 30, que es el más popular de la clase.

·        Cambio de sitio en el aula si lo consideramos oportuno, para alejar a la víctima de los agresores y rodearle de compañeros que puedan prestarle apoyo.

·        Adoptaremos medidas parecidas con los alumnos 6 y 7

- Medidas dirigidas a corregir las conductas de los agresores:

·        Se aplicarán las sanciones contempladas en el Reglamento de régimen interior.

·        Se llevará a cabo un proceso de mediación entre los agresores y la víctima.

·        Se realizará un programa para trabajar las habilidades sociales con dichos alumnos.

·        Participarán en un proyecto en el que se trabajarán las emociones.

·        Se les cambiará de sitio o de grupo si fuera necesario.

·        Se tomarán medidas disciplinarias y se les abrirá expediente si fuera necesario

- Medidas para implicar al equipo docente:

·        Todos los docentes estarán implicados para resolver y evitar el acoso.

·        Se formará a los docentes para saber abordar este tipo de situaciones.

·        Se realizarán reuniones para informar del caso y solicitar ayuda en la resolución del mismo

·        Se acordarán medidas a aplicar en caso de acoso.

·        Se revisarán los documentos del centro si fuera necesario ( R.R.I, P.A.T)

-  Medidas para mejorar el ambiente de la clase.

• Entre todos los alumnos se establecerán unas normas.
• Se propiciará un clima de confianza y respeto
• Se promoverán actividades de educación emocional (cuentos, juegos cooperativos, tutorías, expresión corporal…)
• Se darán charlas y realizarán dinámicas de sensibilización.
• Animar a los alumnos a actuar.

- Medidas a adoptar con las familias:

·        Se realizará una escuela de padres.

·        Se pedirá implicación de las familias de los agresores y de la víctima.

·        Se llevará un seguimiento informado a las familias.

·        Se darán pautas a las familias por parte del tutor y el Departamento de Orientación.

- Medidas de seguimiento del caso:

Para asegurarnos de que todo marcha correctamente, deberíamos:

• Realizar una evaluación exhaustiva de todo el proceso.

• Realizar entrevistas periódicas con el alumno 3  para  comprobar la evolución del mismo, la efectividad del programa de habilidades sociales y orientarle y guiarle en todo el proceso.

• Realizar entrevistas con los agresores para fortalecer su nuevo rol y reforzar conductas positivas.

• Entrevistas con los alumnos que nos van a ayudar en el proceso (alumno 30 y 22).

• Mantener el contacto con las familias.

• Estar pendientes de la evolución del caso y reflejarlo por escrito reuniéndonos con todo el equipo docente.

• Realizar actividades dirigidas a la prevención y desarrolladas a través del Plan de Acción Tutorial. Como por ejemplo el proyecto de Educación Emocional desarrolado en el punto anterior.